Innere Differenzierung mit dem Parallelcurriculum
Das amerikanische Parallelcurriculum ist ein bewährter didaktischer Vorschlag zur Differenzierung von Themen für den Unterricht. Die Differenzierung beschränkt sich nicht auf ein flexibles Leistungsniveau, sondern öffnet ein Unterrichtsthema hin zu anderen Fächern und zur Praxis. Im Mittelpunkt stehen vier Aspekte, von denen der vierte für deutsche Lehrkräfte wenig vertraut ist. Aber gerade er könnte ein guter Ansatz sein, auch im gymnasialen Unterricht die den Fächern korrespondierende berufliche Praxis einzubeziehen.
Für diesen Weg der Differenzierung steht eine Vielzahl an fertig ausgearbeiteten Unterrichtseinheiten aller Fächer zur Verfügung – allerdings weitgehend im englichen Original.
(Näheres zum Parallelcurriculum hier und hier)
Die im folgenden umrissenen vier Differenzierungsaspekte (Parallelen) sollten nach Absicht der Autoren immer auch ein flexibles Anspruchsniveau enthalten. Drei der vier Aspekte führen zu Inhaltsfeldern, die den ersten, die Wissensbasis, ausweiten. Innerhalb dieser Ausweitung kann mit den Operatoren das Anspruchsniveau weiter differenziert werden. Daher können beide Wege zur inneren Differenzierung in Kombination angewandt werden.
Die vier Aspekte (Parallelen)
Die Wissensbasis (Core Curriculum) – die Inhalte, die auf dem Niveau der Jahrgangsstufe Zentrum des Unterrichtsthemas sind. Die Schüler sollen diese Wissensbasis verstehen und wiedergeben können.
Einfaches Anspruchsniveau
Das Curriculum der Verknüpfungen (Curruculum of Connections) – das fachliche Thema wird mit relevanten Methoden und Inhalten aus anderen Fächern verknüpft. Beispiele wären die Verknüpfung „klimawirksame Gase“ mit politischen, wirtschaftlichen, statistischen und ethischen Inhaltsfelder – oder „Kreuzzüge“ mit wirtschaftlichen, kulturvergleichenden, religiösen und aktuellen politischen Inhaltsfedern.
Flexibles Anspruchsniveau
Das Curriculum der Praxis (Curriculum of Practice) – die Lerninhalte werden in eine authentische Handlungssituation eingebracht. Ein Beispiel für den Unterricht in Politik/Wirtschaft wäre, die Sicht verschiedener Parteien zu einer Verkehrsplanung im Stadtteil zu analysieren und sie den parteilichen Grundpositionen zuzuordnen. Ein Beispiel aus dem Biologie-Unterricht wäre, die Population von Insekten in jeweils eng umrissenen Ausschnitten eines Getreidefeldes und einer Wildwiese zwei Wochen lang zu analysieren und die Ergebnisse zu vergleichen.
gehobenes bis hohes Anspruchsniveau
Das Curriculum der Identität (Curriculum of Identity) – die Lernenden versetzen sich in die Rolle eines Praktikers in einem gesellschaftlichen/beruflichen Handlungsfeld und reflektieren ihre Handlungsmöglichkeiten, Selbstwahrnehmung und persönliche Eignung in dieser Rolle. – Im Chemieunterricht könnte das beispielsweise eine Mitarbeiter im Labor sein, der ein Reinigungsmittel optimieren will. Im Literaturunterricht der Lektor in einem Verlag, der Manuskripte bewertet und für sein Haus auswählt. Im Fremdsprachenunterricht die Dolmetscherin während einer Konferenz von Wirtschaftsfachleuten verschiedener Nationen.
einfaches bis hohes Anspruchsniveau