Englische Originalpublikation hier
Auszug aus
Hohe Fähigkeiten zur fluiden Analogisierung: ein kognitives neurowissenschaftliches Konstrukt der Hochbegabung. Roeper Review, Juli-Sept, 2008 von John G. Geake Deepl Übersetzung, überarbeitet
Für viele Pädagogen im Bereich der Begabtenförderung ist die liebenswerteste Eigenschaft hochbegabter Kinder ihre kreative Intelligenz: ihre Fähigkeit zu originellen Erklärungen, aufschlussreichen Fragen, eleganten Beweisen, originellen Kreationen und skurrilem Humor. Ein solcher Korb kognitiver Verhaltensweisen wirft die Frage nach einem zugrundeliegenden kognitiven Generator und damit nach einigen beschreibenden neuronalen Korrelaten auf (Kalbfleisch, 2004). In diesem Artikel wird vorgeschlagen, Hochbegabung als Ergebnis einer verbesserten Fähigkeit zur fluiden Analogisierung aufzufassen – ein Konstrukt auf kognitiver Ebene, das die selektive Informationsverarbeitung zwischen den Modulen innerhalb des Gehirns beschreibt (Dehaene, Kerszberg, & Changeux, 1998). Die fluide Analogisierung unterstützt eine Reihe von neuronalen Funktionen, die mit dem Arbeitsgedächtnis verbunden sind (Geake & Hansen, 2005). Folglich erklärt die hohe Fähigkeit einer hochbegabten Person zur fluiden Analogisierung ihr effektiveres Arbeitsgedächtnis, dieses wiederum unterstützt ein hohes Maß an kreativer Intelligenz.
Das Ziel dieses Artikels ist es daher ein Plädoyer, das Konstrukt der fluiden Analogisierung zum besseren Verständnis von Hochbegabung nutzen. Die Angemessenheit der neuronalen Grundlagen dieses Plädoyers könnte überprüft werden auf Basis zweier umfangreicher Literaturauswertungen zu neuronalen Korrelaten der allgemeinen Intelligenz – insbesondere zu der interaktiven Beteiligung der frontalen und parietalen Areale (Jung & Haier, 2007) und der neuronalen Korrelate eines hocheffizienten fluiden Denkens einschließlich einer Erklärung des Flynn-Effekts (Blair, 2006). Es ist nicht der Zweck dieses Artikels, diese umfangreichen Rezensionen zu überprüfen: Sie sind eine empfehlenswerte Lektüre für jeden, der sich für dieses Forschungsgebiet interessiert.
In dem Versuch, die Nützlichkeit des Konstrukts zu veranschaulichen, schließt der Artikel mit einer nachträglichen (und daher möglicherweise etwas mutmaßlichen) Betrachtung einiger früherer Forschungen über die informationsverarbeitenden Eigenschaften musikalischer Wunderkinder.
Fluide Analogisierung als grundlegender kognitiver Prozess
Historisch gesehen ist die beständigste Konzeptualisierung der menschlichen Intelligenz, dass sie im Wesentlichen auf Analogien basiert. Wie William James (1895) vor über einem Jahrhundert schrieb: „Ein angeborenes Talent, Analogien wahrzunehmen, ist … die wichtigste Grundlage von Genies jeder Art.“ Das heißt, das Wesen intelligenten Verhaltens liegt darin, aufschlussreiche Metaphern oder Analogien zu finden. Beweise dafür, dass es sich um einen grundlegenden kognitiven Prozess handelt, stammen aus Studien über die konzeptuelle Entwicklung von Kleinkindern … (Goswami, 2001). Aufschlussreiche Analogien sind für den Erfolg in einer Vielzahl von Herausforderungen notwendig, darunter Mustererkennung, Komposition musikalischer Variationen, Humor erzeugen und schätzen, Übersetzung zwischen Sprachen, Poesie, Übungen im Klassenzimmer und ein Großteil der Alltagssprache. In der Bildung ist ein Merkmal guter Lehrer ihre Fähigkeit, Analogien zur Erklärung und Klärung zu schaffen (Geake, 2003).
Analogien arbeiten mit Relationen. Dabei geht es selten um Exaktheit wie im Klassiker „Weiß ist zu schwarz wie der Tag zu …?“ Hofstadter (2001): „Kategorien sind durch und durch fließende Entitäten; Sie passen sich an eine Reihe von eingehenden Reizen an und versuchen, sich daran auszurichten. Der Prozess der ungenauen Übereinstimmung zwischen früheren Kategorien und neuen Dingen, die wahrgenommen werden … ist Analogiebildung par excellence“ (S. 499). Das heißt, Analogisieren als grundlegender kognitiver Prozess ist keine exakte, sondern eine fließende Analogisierung. Im Gegensatz zu einer Analogiefrage, bei der es eine richtige Antwort gibt, kann es in einer fluiden Analogie eine Reihe von Antworten geben, von denen einige plausibler oder kreativer sind als andere. Zum Beispiel auf die Frage: „Was ist das London der Vereinigten Staaten ?“ sind plausible Antworten: „Washington, DC, weil es die Hauptstadt ist; New York, weil es die größte Stadt ist; Los Angeles, weil es das Zentrum der nationalen Filmindustrie ist“ und so weiter. Wichtig ist, dass keine dieser Antworten falsch ist, sondern dass sie die mehrdimensionalen Möglichkeiten der Kategorisierung hervorheben. Folglich ist es die vernünftige (wenn auch oft instinktive) Verwendung von fluiden statt exakten Analogien, die eine effektive Pädagogik ausmacht, die eine effiziente Kategorisierung und Assimilation neuen Wissens ermöglicht (Geake & Dobson, 2005). Ein bemerkenswertes Merkmal der metakognitiven Erklärungen hochbegabter Kinder ist ihr Rückgriff auf fluide Analogisierungen (Clark, 1997).
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Bericht über die Studie (s. Originalaufsatz)
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Schlussfolgerung
Diese Arbeit hat versucht, einen Beitrag zu der Frage nach neuronalen Merkmalen von Hochbegabten zu leisten. Dazu hat sie fluides Analogisieren vorgeschlagen, einen kognitiven Prozess, bei dem die Fähigkeiten von Individuum zu Individuum variieren. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Hochbegabten besser darin sind, fluide Analogien zu erstellen. Ein Neuroimaging-Programm von fMRT-Studien über die neuronalen Grundlagen der fluiden Analogisierung zeigt, dass es mit frontalen kortikalen Prozessen innerhalb eines fronto-parietalen Netzwerks assoziiert ist. Diese Prozesse arbeiten zusammen mit subkortikalen und zerebellären Strukturen (Kalbfleisch, 2004), die für das Denken höherer Ordnung notwendig sind.
Die neuronalen Aktivierungen, die bei der fluiden Analogisierung beobachtet werden, ähneln denen, die mit der Durchführung von Aufgaben aus herkömmlichen IQ-Tests verbunden sind; Hochbegabte profitieren in den Tests davon, dass ihr Arbeitsgedächtnis eine höhere Kapazität und Leistungsfähigkeit hat. Und dies ist wiederum auf eine relativ größere Fähigkeit zur flüssigen Analogisierung zurückzuführen. Die neuronalen Ressourcen, die in unseren fMRT-Studien für die fluide Analogisierung aktiviert wurden, korrelieren positiv mit den Ergebnissen der IQ Messung.
Als kognitives Konstrukt informiert die fluide Analogisierung über kreative Intelligenz. (Hinweis auf eine erfolgte Untersuchung der musikalischen Hochbegabung, die durch die Anwendung von fluider Analogisierung zustande komme. Bericht am Ende des Originalaufsatzes).